Экспериментикум

На современном этапе дошкольного образования развитие познавательного интереса и активности - одна из актуальных проблем детского воспитания. Главное достоинство программы в том, что в основе её лежит практический метод обучения дошкольников - экспериментирование, который дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами.

В процессе экспериментирования идет обогащение представлений ребенка, развивается память, активизируются мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации, обобщения. Нельзя не отметить положительное влияние экспериментальной деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков. Детское экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их, получая новые знания о предметах и явлениях.

Отличительной особенностью данной программы является то, что большинство занятий, в которых исследовательские задачи сочетаются с другими видами детской деятельности, носят интегрированный характер. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приёмов и средств, проверке правильности решения.

Задачи:

• осуществить поэтапный процесс последовательного развития исследовательской активности детей в экспериментировании;
• создать предметно-развивающую среду, способствующую развитию исследовательской активности дошкольников в экспериментировании;
• обеспечить содержательное взаимодействие детского сада и семьи в развитии исследовательской активности старших дошкольников
• развивать у детей элементарные естественно - научных представления и на этой основе формировать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать);
• формировать собственный познавательный опыт у детей в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заменителей, моделей);
• обучать оформлению и представлению результатов исследовательской работы;
• научить пользоваться приборами - помощниками при проведении игр- экспериментов;
• познакомить с правилами техники безопасности при проведении экспериментов;
• формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов;

Ожидаемые результаты:

Дети 5 – 6 лет:

• Дети имеют представление о различных свойствах веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);
• Имеют представления об основных явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение).
• Имеют представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха, вода-переход в различные состояния, воздух, почва);
• Имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека;
•  Имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину;
• Сформирован опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
• Проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
• Проявляют любознательность, фантазию, воображение;
•  Имеют навыки постановки элементарных опытов и умение выдвигать гипотезы, проверять, подтверждать и делать выводы на основе полученных результатов.

Дети 6 – 7 лет:

• Овладение детьми основными навыками исследовательской деятельности;
• Готовность детей доказывать и защищать свои идеи;
• Формирование у детей самостоятельности и умения решать нестандартные задачи;
• Развитие творческих способностей; 
• Формирование устойчивого познавательного интереса детей к исследовательской деятельности;
• Формирование культуры общественного выступления, ведения диалога;
• Формирование способности общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;
• Привитие устойчивых навыков уверенного поведения в любой ситуации, связанной с интеллектуальным интересом.